Imágenes que hablan...

Galería de fotos de la revista Life
Cien fotos para ver y pensar...

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De cuentos y tecnologías

Una escritora pampeana, Carola Di Nardo, recibió una mención en el marco del "Primer Premio Literaturas en español, del texto al hipermedia", organizado por la Universidad Complutense de Madrid.

Con el cuento "Desnudo" la autora destaca, en un artículo publicado en el diario La Arena de la capital pampeana, que "lo más difícil fue pensar en un lector".

La promoción de la literatura mediante el uso de las nuevas tecnologías aparece hoy como una forma democratizadora y es, a la vez, un recurso didáctico en línea.

La belleza y las nuevas tecnologías

La belleza:

¿atributo genético o creación?

¿cuánto hay de natural a la hora de hablar de "lo bello" y cuánto es construído desde los estereotipos que circulan en los medios?

Este video nos ayuda a pensar...

Hacia una alfabetización audiovisual

Lejos queda (queda?)aquella visión del educador V. Mercante que a principios del siglo XX y horrorizado con la aparición del cine, sostenía que los jóvenes sólo quieren "gozar, gozar, gozar"...

Hoy es necesario cuestionar, como señala Inés Dussel en Educar la Mirada, las identidades que presuponía Mercante sobre los niños y adolescentes a los que se dirigía la educación pero también cuestionar la identidad que se le confería a los docentes en casi policías, censores, vigilantes...
Cabe preguntarse cuánto de lo nuevo realmente cuestiona las formas anteriores de pensar la relación con uno mismo y con los otros...

Hablar de una alfabetización audiovisual, de una enseñanza que promueva nuevas prácticas sobre una cultura que portan los medios implica no centrarse únicamente en lo textual de los mensajes, analizando discursivamente lo que dicen. Implica ir más allá: tener en cuenta que los medios audiovisuales interpelan a través de las emociones y los sentidos. Una alfabetización que permita "ver" lo que hay detrás, "escuchar" los silencios, analizar lo que se dice y también lo que se oculta ...

Imágenes que "hablan"

Preguntarnos acerca de las múltiples imágenes que circulan, se transmiten y son naturalizadas es un interesante ejercicio para entender las lógicas que subyacen en los mensajes. Los estereotipos de las publicidades (la noción de belleza), los videojuegos (los buenos y los malos)... abundan en situaciones ejemplificadoras, como el spot que comparto.

Hay otras imágenes que formaron y forman parte de libros de textos escolares: la idea de justicia, por ejemplo, representada con una balanza y ojos "vendados" en franca alusión al valor que se da a los sentidos.

Pero más allá de preguntarnos sobre nuestros modos de ver y los ejercicios que desarrollamos con nuestros alumnos en este sentido, lo que sí creo no podemos negar es el poder educador de las imágenes. Está en nosotros, educadores/adultos desarrollar la capacidad para plantear reflexiones que promuevan preguntas "éticas y políticas" (Inés Dussel en Educar la mirada).

Ejemplos como el de la justicia, los estereotipos de belleza que inundan las publicidades cuyo target es el de jóvenes y adolescentes; exitismo e incitación al consumo... pueden ser temáticas muy interesantes a la hora del análisis, producción y consumo de bienes culturales que promuevan una lectura densa en tramas y lenguajes. Así como la presentación de otros materiales que circulan en espacios alternativos de producción y visibilidad pública.

Otras formas de promoción de la belleza. Campaña ProAge de Dove

Una película para recomendar sobre la belleza y los consumos:

Little Miss Sunshine Duración: 98 minutos Género: Comedia
Protagonizan: Abigail Breslin, Greg Kinnear, Paul Dano, Alan Arkin y Toni Colette Director: Jonathan Dayton y Valerie Faris Fotografía: Tim Suhrstedt Guión: Michael Arndt Montaje: Pamela Martin Música: Mychael Danna y Devotchka Año: 2006 País: Estados Unidos

¿Una imagen vale más que mil palabras...?

Frecuentemente se acepta la idea que una imagen vale más que mil palabras. Será tal vez por esta vieja costumbre que tenemos los sujetos de pendular de un extermo a otro y de correr tras las modas...

Por eso me parece conveniente releer esta poesía y reflexionar.. para seguir preguntándonos...

"El río que hacía una vuelta atrás detrás de nuestra casa era una imagen de un vidrio blando que hacía una vuelta detrás de la casa.

Despúes pasó un hombre y dijo: esa vuelta que hace el río por atrás de tu casa se llama ensenada.

No era ya la imagen de una culebra en el vidrio que hacía una vuelta detrás de la casa.

Era una ensenada.

Me parece que el nombre emprobreció la imagen".

Manoel de Barros

Didi- Huberman dirá que no se trata de oponer imágenes y palabras, sino de buscar, aunque sea a tientas, modos de actualizar un vínculo siempre elusivo.

Para ampliar:

Inés Dussel, Daniela Gutiérrez. Educar la mirada. Políticas y Pedagogías de la imagen. Manantial, FLACSO, Fundación OSDE

Entre lo local y lo global...

Lo último de Blogger Buzz Blogging en Hebreo, Arabe y Persa

Reconocer las identidades culturales permite la comunicación, el intercambio..., desde cada lugar, desde cada lengua. Nos ayuda a respetar y sentirnos respetados.

A decir de Zygmunt Bauman "...la globalización divide en la misma medida que une: las causas de la división son las mismas que promueven la uniformidad del globo".

A decir de Ulrich Beck el proceso de globalización, a la vez que crea vínculos y espacios sociales trasnacionales, revaloriza algunas de las culturas locales y trae a un primer plano terceras culturas.

La tecnología de lo universal y lo particular...

Algunas claves para el diseño de materiales educativos

"Cuando dos no es igual a uno más uno..."

Joaquín Sabina. Sin embargo

Los planteos de A. Gutiérrez Martín realizados hace más de una década demuestran que las preocupaciones sobre el vínculo medios de comunicación/nuevas tecnologías/TIC's y la escuela no es reciente y que sobre esta temática se ha investigado y escrito mucho, se han producido conocimientos que han tenido como protagonistas a destacados especialistas del ámbito, tanto americanos como de origen europeo.

"Entre los materiales impresos (análogicos) y digitales hay rupturas pero también hay muchas continuidades..." Recuperar y tener en cuenta lo transitado nos dará herramientas de análisis, metodologías de trabajo y conocimientos para recuperar, rever, superar: desde Freinet, las primeras imprentas rudimentarias que se usaron en el aula, los trabajos del uruguayo Mario Kaplún, Francisco Gutiérrez..., las experiencias de Daniel Prieto Castillo con la radio para alfabetizar, en Centroamérica ; los estudios de recepción de Valerio Fuenzalida y el grupo CENECA, en Chile; Guillermo Orozco Gómez, por citar sólo algunos...

Algunas claves a tener en cuenta

• Para analizar los materiales educativos debemos tener en cuenta tanto lo que el texto dice como lo que el usuario comprende sobre el tema. Esta mirada ubica al sujeto como productor de sentido y hecho cultural.

• El texto es una matriz abierta, una fuente de diálogo permanente

• La idea que el contexto es parte del texto abre las puertas a la diversidad.

• Un conocimiento básico y una mirada con capacidad integradora constituyen el núcleo de saberes que debe poseer un profesional del campo de la educación y las nuevas tecnologías sobre materiales educativos.

Se busca profesional...

¿se encuentra...?

Tal vez la clave más importante y la más difícil de descubrir y desarrollar en los sujetos sea la necesidad de reconocer el trabajo del "otro", su especialización; comprender que la tarea interdisciplinaria es más rica y productiva que la tarea aislada y en soledad de un solo sujeto en el acto de producción, de creación de materiales educativos.

Es prácticamente imposible saber "todo" de "todo" y ... ¿es necesario? Subyacen, estimo, detrás de estas miradas, la omnipotencia del sujeto y la falta de humildad.

Para diseñar materiales no es necesario transformarse en un informático. Lo que sí es necesario es sentir la necesidad y desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, sin competir por el lugar de cada saber: sumando, no restando.

Fuente consultada

Gutiérrez Martin, A. Educación y Nuevas tecnologías, Ediciones de la Torre, Madrid, 1997